Krok 1. Wyznaczenie obszarów wymagająch oceny efektywności i wybór adekwatnych narzędzi do jej dokonania

• Jakie obowiązują podstawy prawne określające, co jest przedmiotem oceny i co się na nią składa? Kto dokonuje oceny i w jakim terminie oraz jaka jest w tym rola pedagoga szkolnego?
• Wskazówki praktyczne wspomagające sprawną i rzetelną ocenę efektywności, zgodną z wymogami metodologicznymi, merytorycznymi i prawnymi.
• Przydatne metody i technik służące ocenie efektywności – przykładowe narzędzia do oceny efektywności zajęć będących formą udzielanej pomocy.
• Wykorzystanie oceny efektywności w planowaniu dalszej pracy z uczniem – dobre praktyki do zastosowania podczas kontynuacji udzielania dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Krok 2. Przygotowanie do dodatkowej oceny efektywności w przypadku ucznia realizującego kształcenie specjalne

• Elementy Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego podlegające obowiązkowej ocenie – kompletne zestawienie wymaganych składowych IPET-u wraz ze wskazaniem, kto, na jakiej podstawie prawnej i kiedy dokonuje tej oceny.
• Wykorzystanie oceny efektywności udzielanej pomocy w modyfikacji IPET – wskazówki praktyczne.

Krok 3. Dokumentacja oceny efektywności bez błędów

• Zestawienie dokumentacji oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodne z podstawą prawną – checklista umożliwiająca skompletowanie wszystkich dokumentów.
• Kto jest odpowiedzialny za prowadzenie, przechowywanie i przetwarzanie dokumentacji? Prawidłowy podział obowiązków i odpowiedzialności za gromadzoną dokumentację.
• Jakie są zasady udostępniania tej dokumentacji i jakie osoby są uprawnione do zapoznawania się z jej zawartością?

• Z jakich przepisów prawa oświatowego wynika dla pedagoga konieczność realizacji zadań w poszczególnych obszarach? Czego może od niego oczekiwać dyrektor i grono pedagogiczne?
• Przykłady planowania zadań obowiązkowych i dodatkowych w poszczególnych zakresach czasu pracy na poziomie indywidualnym, klasowym i ogólnoszkolnym – co się sprawdza, a jakich błędów należy unikać - na podstawie sprawdzonych dobrych praktyk i własnego doświadczenia.

Obszar 1. Zadania obowiązkowe realizowane w ramach przydzielonego pensum pedagoga

• Prowadzenie badań i działań diagnostycznych wobec uczniów.
• Udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.
• Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży.
• Dokonywanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dzieci i młodzieży objętych kształceniem specjalnym.

Obszar 2. Zadania obowiązkowe realizowane w ramach 40-godzinnego tygodnia pracy

• Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole/placówce.
• Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów.
• Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
• Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów.
• Wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów oraz w udzielaniu im pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Obszar 3. Zadania dodatkowe, w tym zlecone przez dyrektora szkoły

• Zadania takie jak: doskonalenie zawodowe, współpraca z podmiotami pozaszkolnymi, pełnienie funkcji opiekuna czy modyfikacja wewnątrzszkolnych dokumentów.

​​​​​​​