Dziecko w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym z zaburzeniami zachowania i koncentracji

Czynniki rozwojowe - rozwój motoryczny, sensoryczny i emocjonalny dzieci w wieku 3-10 lat

• Praca układu nerwowego a gotowość do słuchania, patrzenia, współpracy, czyli zaangażowania społecznego (elementy Teorii Poliwaganej).
• Wpływ aktywności  fizycznej na dworze na zdrowie, zachowanie i koncentrację dzieci. Dlaczego tak ważne jest tworzenie bezpiecznej przestrzeni do rozładowania emocji dziecka?
• Zabawa jako praca dla mózgu – jakie zabawy i zabawki wpływają wyciszająco oraz regulująco na dzieci?
• Wpływ odżywiania i wody na pracę mózgu, czyli dlaczego tak ważne jest to, co jedzą dzieci? W jaki sposób woda wpływa na efektywność mózgu i dlaczego nazywana jest niezbędnym składnikiem odżywczym?
• Dominacja ręki, nogi, ucha i ich wpływ na uczenie się dziecka.

Czynniki środowiskowe – jak modyfikacja środowiska może wpłynąć na zachowanie dziecka

• Poczucie bezpieczeństwa jest terapią, czyli psychiczny komfort dziecka jako punkt wyjścia do rozwijania umiejętności koncentracji uwagi.
• Wpływ rówieśników i zaangażowanie społeczne dziecka a jego umiejętność skupienia i kontrola emocji.
• Wpływ dobrostanu nauczyciela i rodzica na dzieci – dlaczego tak ważne jest, aby ćwiczyć własną samoregulację? Jak nasz nastrój, nasze problemy i emocje wpływają na dziecko?
• Problemy z identyfikacją negatywnych dystraktorów w przedszkolu i szkole, które utrudniają pracę w grupie – jak dostosować środowisko przedszkolne do potrzeb dziecka, usunąć zbędne rozpraszacze? Jakie warunki są pomocne w kształtowaniu umiejętności skupienia uwagi?

• Symptomy zespołu zaburzeń uwagi - co wpływa na koncentrację, uważność i kontrolę zachowania? W jakich sytuacjach możemy mówić o zaburzeniach koncentracji uwagi, a kiedy mamy do czynienia z naturalnym rozwojem dziecka lub jego cechami indywidualnymi? – diagnoza w oparciu o studium przypadku.
• Strefy regulacji emocji (Emocjonalna Góra), czyli narzędzie do skutecznego diagnozowania potrzeb przedszkolaka, przykłady konkretnych zachowań sygnalizujących przebodźcowanie dziecka.
• Nieśmiałości, wycofanie, złość, zachowania agresywne wobec rówieśników lub opiekunów – jak mogą się objawiać problemy z labilnością emocjonalną i koncentracją dzieci? Co trzeba wiedzieć, aby podjąć działania profilaktyczne?
• Jak nauczyć dzieci rozpoznawać i nazywać czynniki rozpraszające? Zasady postępowania z uczniem z deficytem koncentracji uwagi.

• Znaczenie równowagi dla rozwoju mózgu – jak ją ćwiczyć?  Jak zwiększyć efektywność uczenia się dziecka z deficytem uwagi?
• Metody stymulujące i terapeutyczne skuteczne w pracy z dzieckiem z nadpobudliwością psychoruchową, dzięki którym dziecko będzie mogło odreagować napięcie psychoruchowe oraz zdobędzie wiedzę o sposobie radzenia sobie z niepokojem fizycznym i emocjonalnym.
• Uważność, oddech, ruch, techniki manualne jako techniki do codziennego stosowania w grupie przedszkolnej i szkolnej, które uspokoją układ nerwowy dzieci i pomogą rozwiązać krytyczną sytuację.
• Gimnastyka neuronalna - które aktywności wspierają konkretne obszary mózgu - przykłady ćwiczeń wspierających działania profilaktyczne, elementy treningu uważności.
• Praktyki do pracy indywidualnej z przestymulowanym dzieckiem na przykładzie konkretnych przypadków.
• Elementy gimnastyki bilateralnej – dlaczego poprawa koordynacji ciała poprawi refleks i spostrzegawczość Twoich uczniów? Wykaz ćwiczeń wspierających rozwój integracji bilateralnej.
• Jak w pełni wykorzystywać możliwości zmysłów podczas wykonywania codziennych zadań? Ciekawe rozwiązania zaczerpnięte z Terapii SI.
• Dotyk „karmi” mózg – przykłady zabaw sensorycznych. Uczenie przez doświadczenie z wykorzystaniem przedmiotów znalezionych w przedszkolu, parku i innych miejscach z najbliższego otoczenia.

• Trudności z koncentracją, roztargnienie, niska odporność na dystraktory, problemy z wykonywaniem określonej czynności, kłopoty z uważnym słuchaniem i pamięcią – przy użyciu jakich metod pracować z dzieckiem, aby wspierać jego rozwój poznawczy i psychofizyczny? Co zrobić, gdy przedszkolaki i uczniowie edukacji wczesnoszkolnej szybko tracą uwagę podczas wykonywania zadania?  – analiza konkretnych metod w oparciu o studium przypadku.
• Problemy z podejmowaniem decyzji, zagubienie, zamknięcie w sobie, czyli jak reagować na trudne zachowania dziecka? Jak krok po kroku wesprzeć dziecko w organizacji miejsca pracy i zmobilizować do działania? Case study.
• Dyscyplina w grupie przedszkolnej i klasie. Jak nie pozwolić, aby zachowanie ucznia z zaburzeniami zachowania dezorganizowało pracę całej klasy? Jak zapanować nad uczniem nadaktywnym, który rozprasza resztę grupy? Case study, rady terapeuty.